SFR (08/07/2011) – Trong không khí Tiếp Sức Mùa Thi và Mùa hè xanh 2011 đang được triển khai một cách rầm rộ và sôi nổi thì một lực lượng khá đông các bạn sinh viên gồm 410 bạn sinh viên thuộc 93 nhóm nghiên cứu đến từ các Khoa, Khóa khác nhau của trường Đại học Kinh tế Tp.HCM và một số bạn sinh viên trường ĐH Ngân Hàng, ĐH Công Nghiệp, CĐ Kinh tế Đối Ngoại, ĐH Quốc tế cùng đội hướng dẫn nghiên cứu gồm 19 bạn K34 có thành tích tốt trong phong trào Nghiên cứu Khoa học vẫn âm thầm hì hục, kiên trì và đầy cố gắng thực hiện những bài nghiên cứu khoa học cực kì khó khăn từ BTC Nhóm sinh viên nghiên cứu tài chính – SFR đưa ra.

THÔNG BÁO TỪ BTC

CHƯƠNG TRÌNH “NGHIÊN CỨU HÈ SFR – ƯƠM MẦM TÀI NĂNG NGHIÊN CỨU” LẦN III.2011

Trong không khí Tiếp Sức Mùa Thi và Mùa hè xanh 2011 đang được triển khai một cách rầm rộ và sôi nổi thì một lực lượng khá đông các bạn sinh viên  gồm 410 bạn sinh viên thuộc 93 nhóm nghiên cứu đến từ các Khoa, Khóa khác nhau của trường Đại học Kinh tế Tp.HCM và một số bạn sinh viên trường ĐH Ngân Hàng, ĐH Công Nghiệp, CĐ Kinh tế Đối Ngoại, ĐH Quốc tế cùng đội hướng dẫn nghiên cứu gồm 19 bạn K34 có thành tích tốt trong phong trào Nghiên cứu Khoa học vẫn âm thầm hì hục, kiên trì và đầy cố gắng thực hiện những bài nghiên cứu khoa học cực kì khó khăn từ  BTC Nhóm sinh viên nghiên cứu tài chính – SFR đưa ra.

Và một thông tin rất đáng mừng là sau khi bắt đầu giai đoạn I (dịch bài nghiên cứu gốc) của chương trình “Nghiên cứu hè SFR: Ươm mầm tài năng nghiên cứu” lần III.2011, hiện tại vẫn còn 83 nhóm trong số 93 nhóm đăng ký tham gia (danh sách đính kèm) đang mải miết vượt qua bao khó khăn trong quá trình nghiên cứu để tiếp tục theo đuổi các đề tài nóng bỏng về lạm phát.

Thời hạn của giai đoạn I sắp kết thúc, để giúp các nhóm chuẩn bị thật tốt cho việc hoàn chỉnh bài dịch. BTC có một số thông báo đến các nhóm nghiên cứu như sau:

1. Về việc nộp bài dịch về cho BTC:

- Hạn cuối nhận bài dịch là vào 21h00’ ngày 15/07/2011các nhóm nghiên cứu nộp bài dịch về mail nhóm SFR nhomsfr.ueh@gmail.com với cú pháp NCHbaidich_tên nhóm nghiên cứu.

- Kết quả giai đoạn I sẽ được đăng tải trên website của nhóm SFRhttp://home.sfr.vn/ trước ngày 18/07/2011.

2. Nội dung bài nộp:

- Bài nộp bao gồm: bài dịch hoàn chỉnh và phần trình bày các từ khóa trong bài nghiên cứu gốc (các từ yêu cầu sẽ được BTC đưa ra vào ngày 10/07).

- Việc trình bày bài dịch sẽ theo tiêu chuẩn được quy định trong thể lệ của chương trình sinh viên nghiên cứu khoa học “Nhà kinh tế trẻ” của Trường Đại học Kinh tế Tp.HCM.

3. Chương trình training về kỹ thuật trình bày bài nghiên cứu khoa học:

- Mục đích: Giúp các nhóm nghiêncứu đáp ứng được tiêu chí về trình bàymàBTC đưa ra cũng như làm quen với các quy định của giải thưởng “Nhà Kinh tế trẻ” của Trường Đại học Kinh tế Tp.HCM.

- Địa điểm phòng B201 cơ sở B, 279 Nguyễn Tri Phương.

- Thời gian từ 08h00 đến 11h30 ngày 10/07/2011chia làm 2 ca:

+ Ca 1 (08h00 đến 09h45) gồm: đề tài 1, 2 và 8 nhóm nghiên cứu đầu của đề tài 3.

+ Ca 2 (09h45 đến 11h30) các nhóm còn lại của đề tài 3, đề tài 4, 5.

- Ghi chú:

+ Do sự hạn chế về không gian nên các nhóm cử đại diện một bạn tham gia training.

+ Các nhóm gửi thắc mắc kỹ thuật trình bày về mail:tatthang90@gmail.com với cú pháp NCH_thắc mắc trước 09h00 ngày 09/07/2011 để thuận tiện cho công tác chuẩn bị.

Ngoài yêu cầu về nội dung bài dịch, hình thức trình bày cũng là một trong các tiêu chí quan trọng để BTC đánh giá bài dịch của các nhóm. Rất mong các bạn tham gia training đầy đủ và đúng giờ.

Mọi thắc mắc nhóm nghiên cứu liên hệ trực tiếp với người hướng dẫn hoặc hoặc trưởng BTC anh Trương Quang Quốc Đại, điện thoại 0916.65.95.95, email:quocdai2409.res@gmail.com.

SFR – Sharing for Receiving

PV nhóm SFR thực hiện

Thông tin thêm: http://www.youth.ueh.edu.vn/modules.php?name=News&op=viewst&sid=3090

TP – Ngày 10-6, thầy Nguyễn Ngọc Hải, giáo viên trường THPT An Lạc Thôn (Kế Sách, Sóc Trăng) cho biết: Trường phải xin hỗ trợ kinh phí của các ban ngành trong tỉnh để đưa học sinh đi nhận giải thưởng đề tài nghiên cứu ‘Thu giữ dầu loang bằng vỏ tràm’ và xa hơn là đi dự thi cấp quốc tế vào tháng 8.

Nhóm học sinh đoạt giải nhất đề tài thu giữ dầu loang bằng thảm vỏ chàm Ảnh Xuân Lương.

Như Tiền Phong đưa tin, đề tài này của nhóm học sinh lớp 11A2 trường An Lạc Thôn đoạt giải nhất cuộc thi quốc gia Cải thiện việc sử dụng và bảo vệ nguồn nước lần thứ 8 (2010-2011) do Hội Bảo vệ Thiên nhiên và Môi trường, Tổng cục Môi trường, Bộ GD&ĐT, Báo Khoa học và Đời sống tổ chức.

Lễ trao giải tại Hà Nội ngày 22-6 tuy nhiên, gia đình các học sinh đều nghèo, nhà trường không có nguồn hỗ trợ kinh phí để học sinh đi nhận giải.

Xuân Lương

(Nguồn: http://www.tienphong.vn/Khoa-Giao/Giao-Duc/541406/Doat-giai-khong-co-tien-di-nhan-giai.html)

Khó có thể đòi hỏi ngành toán học phải có ứng dụng hay mang lại lợi ích kinh tế ngay như các ngành khác mà phải xem như “nuôi 3 năm dụng 1 giờ”

Từ nhiều năm nay đã lộ dần tình trạng sinh viên “ngoảnh mặt” với các ngành khoa học cơ bản, trong đó có ngành toán. Điều này dễ hiểu do quá trình 4 năm học toán rất vất vả, đầu ra của sinh viên tốt nghiệp ngành toán (không phải sư phạm) lại khó xin việc, lương không hấp dẫn so với các ngành khác…

Ngành toán là ngành thuần lý thuyết và được xem là ngành khoa học của mọi khoa học. Tuy vậy, khó có thể đòi hỏi ngành này phải có ứng dụng ngay hay mang lại lợi ích kinh tế ngay như các ngành khác mà phải xem như “nuôi 3 năm dụng 1 giờ”. Do đó, để tạo nguồn nhân lực cho ngành toán, cần phải đào tạo phân tầng theo 3 bậc và cấp học bổng cho sinh viên.

Sinh viên Trường ĐH Khoa học Tự nhiên TPHCM trong giờ thực hành. Ảnh: Thùy Vinh

Đối với giáo viên dạy toán bậc THPT: Chủ yếu được đào tạo từ các trường ĐH Sư phạm. Đối tượng này cần đào tạo theo chỉ tiêu phân vùng theo yêu cầu của các trường THPT trên toàn quốc. Ngoài ra, các cử nhân toán ở các trường ĐH Khoa học Tự nhiên nếu muốn giảng dạy ở bậc THPT phải học thêm các tín chỉ về hình học sơ cấp, tâm lý học, phương pháp sư phạm…

Đối với cán bộ giảng dạy toán ở bậc ĐH, CĐ: Hiện chủ yếu do các trường ĐH Khoa học Tự nhiên đào tạo. Đây là đối tượng cần được Nhà nước cấp học bổng để có thể thu hút được nhiều sinh viên giỏi, việc đào tạo nên theo chỉ tiêu phân vùng yêu cầu của các trường ĐH, CĐ trên toàn quốc. Nguồn nhân lực ở bậc này có tầm nghiên cứu toán học mang tính ứng dụng để thúc đẩy cho các ngành công nghệ khác phát triển và cho đời sống xã hội.

Đối với cán bộ nghiên cứu toán: Phải sàng lọc để tuyển chọn được các sinh viên tinh hoa, có năng khiếu toán học. Sinh viên tốt nghiệp bậc này có thể làm việc ở Viện Toán học hoặc tham gia giảng dạy chuyên ngành toán ở các trường ĐH. Nên có 1 hoặc 2 trường ĐH trong toàn quốc thực hiện nhiệm vụ này.

Để khuyến khích sinh viên tài năng vào học, cần phải cấp học bổng. Như Viện Toán Princeton ở Mỹ (nơi GS Ngô Bảo Châu làm việc), đã sản sinh các nhà khoa học được giải thưởng Fields và Nobel, là nơi hằng năm luôn có sự tài trợ của Chính phủ Mỹ và các tập đoàn kinh tế hàng đầu ở Mỹ. Nguồn nhân lực ở bậc này nghiên cứu toán học ở tầm cao, mang tính đột phá để thúc đẩy cho các ngành công nghệ khác (như công nghệ thông tin) ứng dụng và phát triển.

Cả 3 bậc đào tạo này đều phải có sàng lọc và đào thải trong quá trình đào tạo. Sinh viên yếu ở bậc này có thể chuyển tiếp xuống bậc thấp hơn theo kiểu lọt sàng xuống nia.

Ngoài ra, cũng cần xem xét lại hàm lượng toán nói chung trang bị cho sinh viên khối công nghệ và khối kinh tế hiện nay, vì đang có xu hướng  co cụm lại. Chúng ta đã biết rằng mọi quy trình công nghệ đều được khẳng định tính chính xác, ổn định bền vững bằng các tính toán và chứng minh của toán học. Cả ngành kinh tế cũng cần hàm lượng (thậm chí rất cao) của toán học. Ví dụ hoạch định các chính sách vĩ mô về kinh tế liên ngành (thị trường chứng khoán, kế hoạch tài khóa về tài chính, ngân hàng…). Một thống kê thú vị là có khoảng 90% giải Nobel về kinh tế là của những nhà toán kinh tế.

Ngành vật lý cơ bản cũng có thể áp dụng đào tạo phân tầng tương tự như ngành toán học, nhất là chuyên ngành vật lý lý thuyết (cũng bị suy biến như toán học). Nhưng dẫu sao ngành này vẫn thuộc về bán công nghệ chứ không thuần lý thuyết như toán học. Ngành hóa học thì thực chất nghiêng về công nghệ nhiều hơn. Do đó, cả hai ngành này không đáng lo như ngành toán.

(Nguồn: http://nld.com.vn/20110622094212862p1017c1018/toan-hoc-khoa-hoc-cua-moi-khoa-hoc.htm)

TT – Tình yêu khoa học ở một CLB nghiên cứu khoa học đến từ những bài học trồng người của Bác Hồ.

CLB “Ong sáng tạo” Trường THPT Hùng Vương (Q.5) thiết kế máy bắn đá – Ảnh: K.A.

Với mô hình CLB “Ong sáng tạo”, Hội SV Trường đại học Khoa học tự nhiên TP.HCM đã gầy dựng những sân chơi khoa học dành cho học sinh nhiều trường THPT.

“Từ bài học về đạo đức, cách trồng người mà Bác gửi gắm thông qua những câu chuyện, tụi mình đã thiết kế nhiều nội dung để hướng dẫn cho các em. Tinh thần tiết kiệm, ý chí vượt khó luôn được các bạn sinh viên và học sinh thực hành qua những buổi sinh hoạt, chẳng hạn như tận dụng mọi vật liệu để tái sử dụng” – bạn Đinh Trần Kim Ngân, phụ trách đội hình CLB “Ong sáng tạo” Trường ĐH Khoa học tự nhiên TP.HCM, cho biết.

“Mỗi lần sinh hoạt CLB tụi mình đều thấy vui, học được nhiều bài học; quan trọng hơn là ứng dụng được lý thuyết với thực tế. Do vậy mình luôn sắp xếp lịch học để chiều chủ nhật nào cũng đến với CLB” – bạn Hồ Tuấn Anh, CLB “Ong sáng tạo” Trường THPT Hùng Vương (Q.5), nói. Nhờ sự hướng dẫn của các anh chị sinh viên nên nội dung sinh hoạt của CLB cũng đa dạng theo các môn học như toán, lý, hóa, sinh, công nghệ thông tin…

Vào những hôm sinh hoạt nội dung liên quan đến môn hóa, nhiều phản ứng hóa học đã được các bạn thực hiện. Hay như các anh chị khoa sinh lại mang đến cho các bạn học sinh tình yêu thiên nhiên, chăm sóc cây xanh, biết trồng rau mầm… “Nhờ học từ CLB mà em biết cách làm hỏa tiễn nước, thuyền chạy bằng sức nóng, điều chế nước rửa chén, cách làm nến, xà bông…” – bạn Hải cho biết.

Ngọn lửa say mê tìm tòi nghiên cứu khoa học đã được khơi gợi trong trái tim những bạn học trò. Nhiều bạn trong CLB đã gặt hái được những thành tích cao trong học tập cũng như tại các cuộc thi cấp TP. Không chỉ thế, khi trở thành sinh viên, các thành viên trong CLB của trường lại quay về hướng dẫn cho đàn em.

Mô hình CLB “Ong sáng tạo” ra đời từ Mùa hè xanh năm 2008, nhằm giúp học sinh THPT có cái nhìn khác về việc học. Học không chỉ trên sách vở, lý thuyết mà còn học ở thực tế. Điều này thể hiện được quan niệm của Bác trong việc học tập: “Lý thuyết phải đi đôi với thực tiễn”, “Học để hành, học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì học vô ích. Hành mà không học thì hành không trôi chảy”.

KIM ANH

(Nguồn: http://tuoitre.vn/Nhip-song-tre/443363/Nhan-len-niem-say-me-khoa-hoc.html)

Trois équipes vietnamiennes participeront pour la première fois à la course Shell Eco Marathon (SEM) d’Asie 2011, qui aura lieu du 6 au 9 juillet prochain en Malaisie.

Ce sont les équipes ICE HUST de l’Ecole polytechnique de Hanoi, BK AUTO 07 de l’Ecole polytechnique de Ho Chi Minh-Ville, et Mechanical.UTC de l’Université des transports et des communications.

Elles ont brillamment passé les éliminatoires de conception technique, organisés fin 2010 par le Comité d’organisation du SEM d’Asie 2011.

Cette course aura pour objet d’encourager les jeunes à étudier et à appliquer des technologies avancées dans l’utilisation efficace des énergies renouvelables et carburants propres ainsi que de les sensibiliser à la protection de l’environnement.

Le SEM d’Asie 2011 regroupera 109 équipes venues de 13 pays et territoires que sont l’Inde, le Brunei, Taïwan, l’Indonésie, l’Iran, la Malaisie, le Japon, le Pakistan, les Philippines, Singapour, la Chine, la Thaïlande et le Vietnam.

Organisé depuis 1938, le Shell Eco Marathon est devenu un événement international destiné aux étudiants qui se déroule tous les ans en Europe, en Amérique et en Asie.

Le record du monde actuel est détenu par des étudiants français. Ces derniers ont réussi à concevoir en 2010 un véhicule capable de parcourir 4.896,1 km avec un seul litre d’essence! Le record d’Asie est de 1.521,9 km par litre, établi l’année dernière par des étudiants thaïlandais. -AVI

(Source: http://fr.vietnamplus.vn/Home/Le-Vietnam-attendu-au-Shell-Eco-Marathon-dAsie-2011/20116/16434.vnplus)